认真细致抓常规　　扎扎实实提质量

-------屏南县实验小学2011-2012学年第一学期教学常规检查综述

为强化学校教学常规管理，确保教学常规环节的扎实推进，切实提高教育教学质量，12月27日，我校开展了教学常规工作检查。

学校专门成立由领导班子及16位年段长、备课组长组成的检查小组。对全体教师教学计划准备情况、教学设计与反思、作业布置与批改、学困生辅导、学科实践活动、班队活动、学生评价情况、各类表册等材料内容进行检查。从这次检查中看出，我校全体教师严谨治学，尽职尽责，扎扎实实，工作规范，成效突出。我校教学常规工作总体突出以下几个方面：

1、及时编制学期教学计划。 新学期开学前，各任课教师认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划。

2、认真进行课堂教学设计。 课堂教学设计把好三个环节：首先是确定教学目标，以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲）、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计教学活动方案。以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。 教案编写体现资源共享，个性修改。还注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；每门教案都有教学反思。

3、精心进行作业布置与批改。 各教师布置的作业体现精心设计、增强实效、减轻负担。教师根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业有弹性，以适应不同发展程度的学生。作业形式多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，学生作业适量。教师批改作业及时、正确，批注运用短语、等级。教师对作业中所反映出的普遍性问题，有及时分析原因并进行评讲，进行二次批改。教师通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号规范、统一。

4、有针对性地对学生进行学习辅导。以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

5、加强家校之间的沟通交流。年段班级定期召开家长会议，经常性地电话家访，加强教师与家长之间的信息交流。班主任和科任教师都很重视家访工作，在日常与家长交流沟通中，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。

6、发展性地进行学生评价。以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。重视过程性评价，使评价成为促进学生发展的过程。

7、建立以校为本的教研制度。 学校建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长为建立以校为本教研制度的第一责任人。真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，使教研工作不断上新台阶。

8、认真开展教学案例研究和专题研究。 教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师在案例研究中研究学生、反思自己，既自觉地调整自己的教学行为，又借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。 我校把案例研究和专项性的课题研究工作要纳入教师的工作量，作为教师学年度工作评价的一项重要内容。

9、建立过程性教学质量监控制度。学校定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，并进行评估指导。语数学科每单元进行质量检测与分析，每学期要组织一次全校性教学质量调查对调查的结果及时认真地进行分析，及时整改。

总之，我校教学常规管理工作中，严格按《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》要求，实施精细管理，做到有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有反馈、有记载，形成各项材料，在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。对教学检查中发现的一些问题，教导处将向教师进行反馈，以求进一步改进工作，推动有效课堂建设。（教导处）